利用網絡平臺,構筑現代化英語教學模式

  網絡的影響已滲透到人類社會生活的各個領域,尤其是我們的英語教學。本文將從目前英語教學模式中存在的問題出發,探討如何利用網絡進行英語學習和如何提高英語應用能力。 

   什么是現代化英語教學模式?國內外英語教學專家普遍認為,網絡的興起正改變著一切傳統的教學方式和教學理念;我國英語教學正在醞釀著一場新的變革,網絡遠程教學、多媒體課件等將成為英語教學的嶄新手段。多媒體計算機和網絡通信技術的發展,為英語學習環境提供了理想認知工具,能更有效地促進學習者提高英語水平。同時還有助于學生的全面發展。如何利用網絡資源補充教學內容、豐富教學手段、提高教學效果等成為當前的熱門話題。英語教師可以利用互連網與世界同行交流,了解國際英語教學發展動向,共享新的教學資料和科研成果,同時引導學生通過互連網參與國際交流,促進語言習得。因此,在網絡環境下的英語學習風格與策略都將發生很大的變化。網絡應如何發揮在英語學習中的作用將是擺在我們面前的一大課題。基于網絡環境下的英語學習,能使學生充分發揮主體性和獨立性,實現真正意義的學習者為中心、教師為主導的新的教學模式。這種教學模式充分運用了建構主義理論,強調學習者的認知主體作用,同時又不忽略教師的指導作用,適合學習者英語交際能力的提高。網絡環境下的英語學習就是讓學習者完全可以感知英語作為國際通用語的美妙之處,進一步了解英語國家文化,體會各國的風俗習慣,更好地介紹中國文化的博大精深,提高他們的跨文化交際能力。

然而現實生活中網絡并沒有真正發揮其優勢,沒有真正為英語學習者利用。據有關統計,百分之三十左右的人利用網絡打游戲,百分之二十左右的人上網聊天。網絡應如何發揮在英語學習中的作用將是擺在我們面前的一大課題。

網絡的優勢

1.以學生為中心,網絡為手段的學習環境有利于學生主動學習,學生能有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。  

2.網絡特有的超文本鏈接方式和強大的檢索功能,使學習者能高效地檢索有關信息,并獲得相關信息,得到判斷、篩選等能力的鍛煉,從而有效保證學生研究性學習的開展和研究性學習能力的提高。

3.網絡的交互性功能為研究性學習者提供了更為開放的互動對話環境,并使每一個獨立個體的話語權得到尊重,使學生自主學習成為現實。

4.網絡的超越時、空,改變了傳統的課堂教學模式。

5.我們國家面臨著高等教育從精英教育向大眾化教育過渡。因此,可以用網絡學院的辦法實現高等教育的大眾化,就可以使很多人用比較方便的方法、比較快的速度,受到比較好的教育。

6.網絡上有很多的英語學習資源,這就為廣大的英語學習者創造了更好的語言學習環境。通過學習英語語言了解英語國家文化。

7.網絡能培養個體的各種能力,幫助學習者學會學習、終身學習。

8.網絡能讓更多的公民接受道德教育,提高全民族的綜合素質。網絡必須為他們提供更好的學習網站。

   

  網絡環境下的英語教學過程是開放的;學習過程是交互性的;學習內容是可以選擇的;形式是多樣性的。這恰恰適應人文主義教育和素質教育的目的。這種教學,的確是前所未有的一種嘗試。

網絡環境下的英語教學模式

1.開放的英語教學過程

教學資源是開放的,教學工具是開放的,研究方向是開放的,師生的交流以及相互之間的評價是開放的。網絡的出現為我們真正提供了一個開放式的教學環境,極大豐富了傳統英語課堂的形式。眾所周知,傳統的英語課堂教學模式是:以教師為中心,教師利用講解、板書、錄音機作為教學方法和教學手段向學生傳授英語知識,以閱讀和翻譯教學為主線,學生則被當成是老師灌輸的對象。教師在課堂上練口語,學生坐著記筆記。這樣一來,教師辛辛苦苦滿堂灌,學生碌碌無為度光陰。這樣的教學模式讓老師傷心,讓學生痛苦,教學效果不理想。隨著我國改革開放和社會經濟的發展人才的培養不斷地提出了更高的要求,其中英語應用能力成為重要評價指標之一,這就使得英語課程必須在教學目標,教學內容,教學方法和教學評估等方面不斷地做出相應的調整,以社會發展的需求為宗旨,以學生英語應用能力的培養為目標,充分利用各種現代外語教學的理論和方法,充分利用各種有效的英語學習和訓練資源條件,不斷提高英語教學質量。而按照建構主義的教學模式則是:“以學生為中心,在整個教學過程中由教師起組織者、幫助者和促進者的作用,利用情境協作,會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和參與性,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。”在這兩種模式中,教師、學生、教材、教學方法與手段有著完全不同的作用。英語教學正朝著個性化,知識、文化和技能綜合型,資源優化組合、充分利用等全方位的方向發展。有效結合這兩種教學模式,實現自主學習,提高聽說等綜合能力。因為英語既是一門語言能力的實踐性,操作性都非常強的學科,又是一門培養學生人文素質的綜合課程,單一的教學模式是不可取的。英語教學應該注重認知能力的培養,提倡學生主動學習。根據現代語言學習研究的成果,語言輸入是語言表達的先決條件,沒有足夠的語言輸入,沒有一定的語言知識積累,就不可能產生有效的表達。 

2.交互的英語學習過程

   有效的英語學習應該是一個交互的過程。中國外語教學經歷了三代人,第一代采用的是語法翻譯法,第二代是聽說或視聽法,第三代引進了情景法或交際法。但看來沒有哪一種教學法是全能的、最好的。各種方法,各有千秋。在英語教學中運用什么樣的方法不是關鍵,要明白學英語是為了什么。但應該肯定的是,英語教學是為交際服務的。學習者應抓住一切機會去用英語進行口頭或筆頭的交流。在學習過程中,自覺養成多聽、多讀、多寫、多說的習慣很重要。

3.可以選擇的英語學習內容   

  網絡改變了人類傳統獲取知識的方式,學習實質上已成為了一種選擇的過程.學習者可以自己決定什么樣的東西使自己感興趣,通過哪種方式去獲得知識。另外,學習者可以根據自己的情況選擇多聽呢還是多讀,是國內英語網站還是英語國際網站。在母語為英語的國家里,聽是語言輸入的第一來源。但在我國,讀是最主要、最經濟、最便捷的輸入渠道。但我們又要看到現在的輸入途徑不再僅僅是教材和書本。只要開通互聯網,到處都是精美的學習材料,而這些豐富的學習資源是建立在英語語言平臺上的,任何一個圖書館都沒法比。網絡為學習者提供了大量的語言輸入材料,如體育、風俗、人物、歷史、歌曲、電影、環境、英美文學作品、作家介紹等等。網絡能為學習者提供精彩的英語文字材料、有聲資料和精美的畫面。學英語在老師的指導之下可以通過網上讀英語名著,看英文電影,聽經典英語歌曲,與他人網上交流等。眾所周知,畫面和聲音對大腦的剌激遠遠超過文字型材料的閱讀。這正符合英語學習的規律,加強了學習者聽、讀、寫的技能的提高。語言教學專家程雨民認為通過外語環境的接觸是提高外語的最有效的途徑。因此片面強調閱讀在語言學習中的重要性是不恰當的。不管怎樣,通過讀和聽,對學生進行大量的語言輸入是非常必要的。 

  英語教師也同樣可以自己教學需要選擇備課材料。英美文化課的老師可以從大量的文化學習資源中去選取優秀閱讀材料,然后下載并打印出來供學生課后閱讀,也可以在英語課堂上發給他們傳閱并就此開展討論。如英國和美國等主要西方國家的歷史,政治、經濟、教育、宗教、體育、風俗、科技、文學、社會生活等方面的補充材料。講到美國歷史時,多增加些美國的對外策略,如侵略、霸權主義,美國歷史上的多次對外戰爭等書上沒有的內容。這樣既練習了聽力,又加強了閱讀,更重要的是拓展了對英美等國文化的了解。網絡使英語教和學內容更加豐富多彩,教師的教學工作更順利,教學效果更明顯。從長遠來看,網絡與英語教學的結合為我們培養更多更好的適合社會發展的英語高級人才,為全民素質的提高提供了有利條件。

4.形勢多樣的英語學習策略

1)利用網絡學英語就是個性化的學習的真正體現

    美國著名心理學家布魯納的名言:“學習是一個主動的過程,使學生對學習產生興趣的最好途徑是使學習者主動地卷入學習并從中體會到自己有能力來應付外部世界。” 勿容置疑,語言習得是一個復雜的行為認知過程,一切知識與技能的掌握都必須依賴于學習主體的個性心理體驗來完成。個性化的學習是在網絡環境中進行的,幫助解決研究所需的大量資源,能使教師實現個別指導,與廣大的英語愛好者進行有效、密切、快速的聯系,從而 使網絡真正成為青少年學習知識、獲取信息、交流思想、開發潛能、休閑娛樂的重要平臺。學習者可以從網上獲取大量有價值的英語學習資料,包括聽力、口語、閱讀、語法等。學習者可以通過網絡獲得豐富的英語語言知識,還可以同英語愛好者進行廣泛的交流,更多了解西方國家的文化。有選擇性地就某些沒有掌握的語言點重新學習直到掌握。

    網絡的實質是資源共享,“網絡面前人人平等”。每個人都可以享受到網絡所帶來的強大的功能和豐富的資源。我們應在強調網絡個體化學習的同時,重視開展師生、學生之間的廣泛的交流與合作。師、生之間,學習者之間可以在網上交流思想和情感,當然是用英文進行。這樣一來他們掌握的英語知識會得到鞏固,英語交際能力會提高的。毫無疑問,他們所學到的英語會及時派上用場。讓學生恰當地用英語表達自己的觀點,讓學生在交流中發現自己的不足,在交流中促進對問題的更深層次的思考,在交流中與同學分享學習的成果和學習的快樂,提高英語學習興趣,提升英語學習的價值。以學生為中心的學習,與別人的合作學習,創造更多的英語學習環境,更有助于學生自己學會學習、養成終身學習的習慣。神奇的網絡世界正改變著人們的學習理念,教師在信息方面的優勢將逐漸喪失,師生之間的知識差距已顯得微不足道了。

  

2)利用網絡學英語就是研究性學習的真正體現

                     

  對于網絡的教學,我們不能僅僅理解為是對窗口、界面的操作教學,而更應是使用工具獲取信息、分析信息、應用知識解決問題等方法與手段的綜合教學。網絡必須走綜合化發展之路,實現與其他課程的整合,而不能再按照學習一門學科的老辦法去講、去學、去考。在網絡環境下的英語學習讓學習者自己動腦筋去尋找問題、發現問題,幫助他們如何利用網絡資源為英語學習服務。教師和學生之間可以通過網上討論、 電子信箱等進行探討性的學習,讓老師快速、準確地了解學生的學習情況,幫助學生提高學習效率。北外網院的顧曰國教授指出,網絡教育它并不應該僅僅只是傳統教育的補充和輔助手段,在21世紀,網絡教育應該占據主流地位。而目前網絡教育看起來始終處于非主流的輔助地位,這是受到了網絡課程的數量和質量等一些制約因素的影響。

 

 存在的問題以及解決方法  

    目前很多地方由于種種原因,網絡還沒有真正服務英語教學。當然,這是一個長期艱苦探索的過程。因此,各相關部門應重視校園網的建設。以校園網的服務器為依托,建立師生課外交互平臺—實驗網站。其目的是對學生的學習方法提供必要的診斷和咨詢;為學生推薦英語報刊、文章、語音和影像等供他們課外閱讀;開辟寫作園地如征文、評論等活動。把一些相關人員的e-mail地址告訴學生。校園網絡系統需要一個可靠、便捷、功能強大的網絡管理系統,以充分有效地管理和利用校園網絡資源。否則,運用很多學校上英語課的班人數多,學生水平參差不齊。就以大學英語課程來說吧,針對存在的問題,我們充分利用上海外教社《大學英語》教學光盤、自制教學課件及網上下載的資料在普通教室開展多媒體語言教學。大學英語的課堂不再是“黑板+粉筆”,而是視、聽、說交互的語言環境,充分實現了網絡為主要手段的現代語言教學模式的轉變。在這種環境下,學生的學習英語興趣濃、學習效果好,聽、說、寫能力能得到較好的訓練。

 當然,這是一個長期艱苦探索的過程。

  網絡是把雙刃箭。在今后的英語教學我們必須合理利用它。

(1)由于學習資源的極大豐富,教師在篩選、組織、傳遞學習資源方面的指導作用特別重要,幫助學生如何獲取網絡學習資源。網絡上有很多的信息垃圾,確實增加了信息搜索的難度,有時會浪費大量的時間。在此,我順便向英語愛好者推薦些優秀的英語學習網站。如www.cflo.edu.cnwww.4Ewriting.comwww.360abc.comwww.beiwaionline.comwww.Listening Express.com 等等。 

(2)為了使指導更有效,教師應在可能的條件下組織學生合作學習,并對整個學習過程進行引導。引導的方法包括:根據網絡提供的英語學習資源提出一些適當的問題來引發學生的思考和討論;在討論中設法把問題一步步引向深入以加深學生對所學內容的理解。 

(3)加強個別指導。教師對各個學習小組進行的指導。個別指導可以在學生和教師之間通過電子郵件異步非適時地實現,也可以通過Internet上的在線交談方式適時實現。學生可以隨時向教師請教,以便得到教師的及時講解。 

(4) 通過網絡加強對學習者的人文道德修養的教育。把教書育人的工作滲透到英語網絡教學中。當學生在BBS上與native speakers 聊天時,提醒他們不能將聊天當作單純的休閑工具,而要將網絡聊天作為廣義學習的工具,注意自身的道德修養,切實遵守《公民道德建設實施綱要》的有關規定,文明上網,增強網絡道德意識,共同建設網絡文明。

5)一切圍繞學生學習,為學習者提供更多更好的英語學習資源。

    如何為學生開發更優秀的教育資源,包括優秀的教師、高質量的學習軟件是擺在廣大的英語教育工作者和研究者面前的一大課題。把優秀的教育資源更加全面、完整地呈獻給了學校用戶。對各地學校來說,開拓了最快捷、最準確的信息渠道,縮短了與全國最優秀學校之間的距離;對學生而言,實現了“零距離教學”;對各地教師而言,互聯互通的交流相當于和北大附中的教師共同備課切磋,提高了綜合素質。目前弘成科技開發的網絡教育軟件被20多所試點院校使用,當然包括英語學習軟件。

6)各相關部門應重視校園網的建設。

    以校園網的服務器為依托,建立師生課外交互平臺—英語實驗網站。正在建設中的師院英語網站將為學生的學習方法提供必要的診斷和咨詢;為學生推薦英語報刊、文章、語音和影像等供他們課外閱讀;開辟寫作園地如征文、評論等活動。把一些相關人員的e-mail地址告訴學生。充分有效地管理和利用校園網絡資源。否則,運用網絡來加強英語學習只能是一句空話。

7)加強對英語教和學習者的監管

網絡教師在整個教學過程中可以采用多種監控方式,如,同學監控、實驗者監控和自我應付。教師需要尋求多種方式去詢問、鼓勵、指導、監督和驅使學生進行學習探索和反思。網絡教育的發展不能沒有監控機制,當然,這種監控機制可以來自教育部或者社會各界,甚至是網絡教育內部自發的組織。作為中國最早開展英語網絡教育的試點院校,北外網院自2000年底成立以來,一直在網絡教育的理論和實踐上進行著不懈的努力和探索。顧曰國教授說,高等院校網絡教育的辦學宗旨就是要把高校豐富的教學資源與現代網絡教學手段結合起來為廣大渴望學習的在校生、在職人員提供盡可能多的學習機會,而其課程大綱應該是與全日制高等院校在校生所學課程大綱一致的,具有較高的系統性和學術性。   

7.建立比較開放的英語評價體系。運用網絡建立完整的教學評價體系,促使此體系對教學環節的各方面全面開放。學生的綜合評價成績包括:課堂聽寫成績+實驗網站積分+考試成績。實現網絡英語教學的支撐是課件庫、素材庫、試題庫和參考資料庫提供者。

  綜上所述,網絡是個新生事物,網絡在英語教學的中的研究與運用才剛剛起步,很多問題還在摸索中。真誠希望各位專家、同行加入到這個行列中來。我們應向走在英語網絡教學前列的北外學習。 

                      

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